童年是人生中至關重要的階段。探索，社交，學習都從這一階段開始，好動是經驗的原動力，是知識的發(fā)動機。我們要讓小孩子去運用雙手，睜開眼睛，張開耳朵，與大自然、大社會發(fā)生接觸，獲得具體的經驗。
研學意義
古人曾說，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行；讀萬卷書，也要行萬里路。在旅行中，感悟、學習，學以致用，“研學旅行”有較強的教育意義、實踐意義和公益性。長期看，學生能從社會、大自然中汲取自身發(fā)展的力量，同時鍛煉了自己的實踐能力、團隊協作能力、處理問題能力、還培養(yǎng)了自己的社會責任感和創(chuàng)新意識和對“美”的欣賞能力，從而不斷提高下一代國民素養(yǎng)。
研學基地規(guī)劃建設
1、挖掘研學旅游資源
需要充分利用區(qū)域內的文化資源，通過旅游資源與文化資源相互融合，提升景區(qū)整體文化品味。
2、規(guī)劃整體路線
旅游景區(qū)通過確定主題與游樂設備設計線路，以兒童為主體，有針對性地安排內容豐富的參觀、學習探究活動，以增強學生的學習興趣和學習能力，通過旅游線路和親子互動活動，帶領孩子融入集體并鼓勵孩子與別人交流互動，從而點燃孩子們的社交熱情。
3、主題游樂設施配合
在配備以研學為主的游樂設施時，應確保生態(tài)系統(tǒng)的延續(xù)性，尊重并充分利用現合理場地，盡可能減少對地貌的破壞，尊重以當地原生態(tài)植被等文化為代表的文脈特征。
這些游樂設施應以引導孩子自主完成，獨立思考為主，同時會以任務的形式分配給孩子們，讓孩子們通過交流協作去完成，鍛煉孩子們溝通及團隊能力。
同時通過游樂設備的存在，很多孩子都可以從初期就非常開心的進行各種學習，也能夠很好的進行鍛煉，尤其是能夠激發(fā)孩子本身所具有的各種潛能，直接來說學習是需要根據樂趣來培養(yǎng)的，只有孩子通過開心的方式進步，那么才是家長想要看到的，有專業(yè)的指導加上很好的服務，安全上也有保障，是讓家長放心帶孩子來游玩的放心條件。
一片在森林中的研學基地，對于孩子們來說是回歸天性，探索與思考，揮汗與獨處，忘我而又可以尋找自我的場地。
我們設計師通過一系列的鉆網攀爬體系，將研學基地的樹木連接在一起，如同森林中跌宕起伏的秘密通道，任憑孩子們在森林中肆意穿梭。
蜿蜒密布的鉆網仿佛聯系著森林中的每一棵樹，這里不乏天真浪漫的孩童，他們臉上的笑容尤其富有感染力。
為了保證森林原有“形態(tài)”不受太大破壞，整個鉆網迷宮選擇在原有場地基礎上進行建設，盡可能保證裝置與保留樹木和周邊鄉(xiāng)村環(huán)境形成良好的“關系”。同時利用鋼柱結構而非原有的樹干作為主要支撐，把整個“迷宮”凌駕于森林之間。
即使是鉆網也擁有不同的坡度，滿足不同年齡孩子的游玩體驗，在林中穿梭的過程中設置了可休憩的小屋。在越過一重又一重的障礙后，可停下來思考自己的下一步。
這樣的鉆網活動，可以使孩子們充分調動身體的各個部位的協調，從而提高孩子們的反應能力。在孩子們玩耍的過程中，感受林中不同的高度視角，養(yǎng)成孩子空間概率，從多個角度看世界。或許在這個過程中會辛苦，但是不斷的嘗試、克服、積累，從中找到適合自己的游玩方式，感受其中的樂趣。
